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      “精萃取简?#34180;?#23433;徽航信2018年微课开发项目

    2. 时间:2018-11-06   阅读次数:1024次   来自:刘友明    部门:人力资源部
    3. 书签和分享
    4. 微课是什么:

      “微课”的核心组成内容是课堂教学视?#25285;?#35838;例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素?#30446;?#20214;、教学反思、练?#23433;?#35797;及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环?#22330;薄?#22240;此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一?#20013;?#22411;教学资源。

      微课“位微不卑?#34180;?#24494;课虽然短小,比不上一般课程宏大丰富,但是它意义非凡,效果明显,是一个非常重要的教学资源。

      微课“课微不小?#34180;?#24494;课虽然短小,但它的知识内涵和教学意义非常巨大,有时一个短小微课比几十节课都有用。

      微课?#23433;?#24494;不慢?#34180;?#24494;课都是小步子原则,一个微课讲解一两个知识点,?#27492;?#24456;慢,但稳步推进,?#23548;市?#26524;并不慢。

      微课“效微不薄?#34180;?#24494;课有积少成多、聚沙成塔的作用,通过不断的微知识、微学习,从而达到大道理、大智慧。

      微课程以其时长短小(2到10分钟)、内容精炼独立、形式灵动多样、?#35270;?#20110;多种互联网?#25945;ǎ?#29305;别是在移动互联网上)的特点,获得越来越多的关注。


      项目开展历程:

      2018年3月,集团公司下发了《关于开展中国?#25945;?#31185;工集团有限公司2018年培训教材与网络课程开发工作的通知》,提出了网络课程开发方向及要求;

      2018年4月-8月,安徽航信学堂通过外部学习、交流、观摩等方式,掌握了微课开发技术、微课开发模式。同时,针对公司?#23548;是?#20917;和深度调研,设计出因地制宜?#30446;?#21457;方案;

      2018年9月30日,安徽航信学堂正式启动微课开发项目,并发布通知;

      2018年10月-11月,进入开发阶段,全程贯穿OTO(线上线下)融合、知识负责制、理论与实战结合、开发评审等一系列关键?#26041;冢?#36798;到有目标、有兴趣、有压力、有成果?#30446;?#21457;效果。


      开发过程锦集:

      10月13日-15日,安徽航信学堂组织10个部门33名开发人员开展了为期三天两晚的微课开发培训班,邀请微课开发实战专家王向如老师进行授课。

       

       

       培训现场

      本次微课开发工作得到了公司领导的支持和肯定,公司财务总监周唐莅临培训现场作开班?#19981;埃?#20182;回顾?#31246;?#24509;航信学堂发展历程,强调了创新的重要性,明确了知识经验萃取及微课开发的意义,为开发人员指明了方向。

       

      周唐作开班?#19981;?/span>

      本?#38395;?#35757;须完成“面授培训+现场开发+评审”三个阶?#25991;?#23481;,首先,王向如老师进行了微课开发理论培?#25285;?#22810;年?#30446;?#21457;经验及成功案例分享,教会大家微课如何选题、脚本如何制作、内容结构如何设计与呈现等内容。开发阶段是整个培训中最难的部分,时间短、任务重,对于开发人员是巨大的挑战。开发人员加班加点,利用所学的理论知识,现场应用、现场实操,在既定的时间内,呈现出20门1.0版微课程。

       

       开发现场

      培训与开发结束后,安徽航信邀请三位评委对1.0版微课进行打分,针对每一个微课作品进行评价与建议,为后期优化和迭代提供方向。

       

       评审现场

      集?#20449;嘌到?#26463;后,整个微课开发工作进入到核心阶段--优化与迭代,目标是将1.0版本微课程升级为2.0版,开发人员须?#38405;?#23481;进行充?#25285;?#23545;结构进行优化,对呈?#20013;?#26524;进行美化。经过开发人员?#26696;?#37096;门的共同努力,20门2.0版本微课程最终出炉。

       

       开发出的微课程

      安徽航信学堂组织评委对2.0版微课程进行打分,最终,评选出一、二、三等奖,同时邀请公司领导进行颁?#34180;?/span>

       

       颁奖现场 

      微课的产生顺应了“互联网+教育”时代的发展趋势,也满足了学习者日益高涨的碎片化、个性化学习的需求。其简单化、实用化、多样化和智能化而受到更多的员工青睐。后期,安徽航信学堂将?#20013;?#24320;展和深化微课开发工作,构建泛在学习环?#22330;?#23454;现“人人皆学,时时能学,处处可学”的学习生态圈。

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